En la Facultad de Humanidades Impulsan creación de una Comisión académica de asuntos cooperativos

Docentes cooperativos informaron que en virtud a que la titular de la cartera educativa de la Provincia, Lic. Olga Comello emitió la Resolución Nº 921/09, medio por la cual se afectan sus servicios educativos cooperativos en ámbitos de la Facultad de Humanidades, consideraron pertinente “impulsar la creación de una Comisión académica de asuntos cooperativos a efectos de que regule nuestra actividad en el ámbito de la Facultad, toda vez que es norma fundamental el respeto a estándares institucionales”, afirmaron.

“Efectivamente-dijo el Lic. José Yorg al comenzar su comunicación y expuso que-“la Sra. Decana de la Facultad de Humanidades en su solicitud a la Ministra Comello de nuestra afectación a esa manifestó que la actividad de los docentes afectados en esta unidad académica estará circunscrita a las directivas impartidas por el Honorable Consejo Directivo, y a tenor de ello y del carácter colegiado del mismo, se hace necesario entonces el dictado de una Resolución que regule nuestra actividad y que mejor entonces que enmarcarlo dentro de una Comisión Académica”, aseveró.

Comentó el docente cooperativo que “nuestra propuesta es concordante con los lineamientos de la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas del Ministerio de Educación de la Nación que establece taxativamente centrarse en políticas que colaboran con la igualdad educativa y social, y promueven la inclusión socioeducativa con el objetivo de alcanzar el ejercicio pleno del derecho a la educación”, que en este caso corresponde al derecho a la educación cooperativa consagrado por el articulo Nº 90 de la ley nacional Nº 26.206”.

Retos de la Educación
Cooperativa Universitaria

Aleccionó Yorg que “la Comisión Académica de Asuntos Cooperativos se propone ser una herramienta orgánica con calidad académica, investigativa y de extensión universitaria que aporte al conocimiento socialmente útil y productivo desde la perspectiva del Cooperativismo, de la Economía Social y el Desarrollo Local, puesto que estos aspectos importantes constituyen los retos de la Educación Cooperativa Universitaria en momentos de aguda crisis económica mundial”.

“La educación cooperativa universitaria tiene entre sus tareas formar al educando en los valores y principios cooperativos, contribuyendo así a desarrollar una cosmovisión de la vida profundamente humanista y que si se logra asimilar se estará construyendo un proceso de aprendizaje y fortalecimiento ético y solidario del futuro profesional que contribuirá a elevar el nivel de vida económico y social de la sociedad”, cerró Yorg complacido.

"Las cooperativas de trabajo deben tener una correcta concepción"

Roque Arguello, miembro de TECNICOOP refirió que “son cada vez más los gobiernos que promueven la constitución de cooperativas de trabajo para enfrentar el desempleo producto de la crisis capitalista, y esto es auspicioso, pero debemos señalar con todo rigor que el fracaso acecha si no se cumplen las necesarias capacitación y educación doctrinaria cooperativa.”

“Sin dudas-prosiguió el profesional cooperativo- que las entidades de la Economía social como las cooperativas de trabajo pueden aportar a la consecución de autoempleos de hombres y mujeres, y ello radica en que su organización y gestión se sustenta en Valores y Principios opuestos al del mundo empresarial capitalista."

Aseguró Arguello que “la causa de la actual crisis capitalista responde al agotamiento de una forma de organizar la economía, la producción y el trabajo y por tanto, en esta situación para no desembocar en un caos social de difícil encauzamiento se requiere de la capacidad de la Economía Social para concretar medidas de acción restauradora que moralicen las desigualdades generadas por el capitalismo depredador.”

Convicciones bien arraigadas

Ilustró el cooperativista que “la verdadera cooperativa de trabajo integra a personas que cumplen doble función, la de trabajadores y empresarios, por tanto esto exige una cabal comprensión y asimilación de actitudes, habilidades y asimilación de una concepción del hombre, la empresa y la sociedad signada por una filosofía que pone al capital al servicio del hombre y terminar con la expoliación que divide a la sociedad en explotados y explotadores”, aseveró.

Sin embargo-se sinceró Arguello-, también tenemos convicciones bien arraigadas por imperio de la experiencia histórica que los gobiernos en época de crisis alientan la constitución de estas entidades y ejercen sobre ella una presión política-partidaria, desvirtuándolas y resulta luego que fracasan y achacan al cooperativismo una falencia que no la tiene pero que usan para desprestigiarlas, por eso, como universitarios, aptos de competencia profesional, afirmamos que es necesario aplicar planes de educación y capacitación cooperativa doctrinaria a fin de evitar situaciones frustrantes, cerró..

Aseguran que la Promoción Asistida es el tiro de gracia de la destrucción educativa

El Prof. Juan Velázquez, experto en educación cooperativa escolar y universitaria, quien en virtud a que desde la cartera educativa provincial no se pone en funcionamiento el ProDeCoop-Escolar, actualmente está cumpliendo funciones en la Escuela Nº 491 del Barrio 12 de Octubre de nuestra ciudad capital, desde donde tomó conocimiento del programa denominado Promoción Asistida a la que calificó ser “el tiro de gracia de la destrucción educativa.”

“En efecto-aludió el educador- el plan que tiene como objetivo la promoción directa y asistida de educandos con dificultades de aprendizajes, como método sistémico de superación de la repitencia en los primeros años de la escuela primaria, sin atacar el verdadero problema cual es la pobreza que causa educandos desnutridos incapaces de aprender.”

Velázquez comentó que los maestros santafecinos calificaron al fracasado régimen de promoción directa decretada por el Ministerio de Educación en 2006 para evitar la repitencia como “ “La basura debajo de la alfombra”, “puesto que los educandos a pesar de que no habían alcanzado los conocimientos mínimos de su nivel, y que en consecuencia, debían repetir, los maestros tuvieron que dar marcha atrás, desdecirse y, en cumplimiento de la resolución ministerial, promoverlos al año siguiente, ofendiendo todo el trabajo que el docente lleva adelante con el alumno durante el año”, afirmó.

Docente de raigambre campesina

En otro tramo de su alocución el Prof. Velázquez aludió a su propia condición de docente de raigambre campesina expresando que “provengo de lo profundo de nuestra tierra formoseña y por tanto conozco en carne propia lo que significa recibir una educación mediocre y con el estomago vacío, desligada además de las autenticas necesidades y de nuestra realidad injusta, que debe ser modificada a partir de una educación emancipadora y no una educación planeada en centros externos de poder.”

“Formosa cuenta con magníficos educadores- expuso su reflexión con firmeza el referente de TECNICOOP-capaces de encarar programas de educación que respondan a estándares de calidad y con contenidos acordes a nuestra identidad formoseña y latinoamericana en base a valores solidarios y cooperativos sin necesidad de copiar modelos educativos foráneos, fuertemente devaluados y desprestigiados”,concluyó afirmado.

Yorg confía en decisión del gobernador Gildo Insfrán sobre continuidad del ProDeCoop

El destacado pedagogo cooperativo José Yorg analizó en una entrevista con este medio periodístico las dificultades que afronta la formación cooperativa que dirige en cuanto a desarrollar su actividad educativa en el programa denominado ProDeCoop-Escolar y Universitario, éste expresó “sentirse “tranquilo y confiado en la decisión justa que seguramente tomará el primer mandatario formoseño en referencia al planteo escrito elevado a su consideración al filo de final del año pasado medio por el cual solicitamos respetuosamente que emita el Decreto correspondiente que restituya el ProDeCoop,”aseguró.

Se le consultó a Yorg por qué su propuesta educativa cooperativa escolar o universitaria siempre encuentran escollos para desarrollarlas, y si es posible sintetizar las razones de tanta oposición generada desde el Ministerio de Educación provincial, respondió que “sencillamente desconocemos las razones, pues nunca se montó una mesa de dialogo para superar las diferencias, aunque debemos reconocer que por ello nos sentimos muy discriminados, dado el trato que nos menoscaba humana y profesionalmente.”


Ante la pregunta si tomarían medidas de fuerza para hacer respetar sus reclamos el educador dijo que “no necesariamente estamos pensando en acciones directas, lo que es cierto es que no es lo mismo estar sentado esperando a que te den una respuesta racional a tomar una actitud activa para llamar a la concordia y tener una opción más, en cualquier caso, hay que garantizar el cumplimiento de la ley de educación nacional en su articulo Nº 90”.

Contraste de actitudes

Por su parte, el periodista y vocero de TECNICOOP, Raúl Rodríguez, puso de manifiesto que “es contrastante las actitudes que expresan las autoridades educativas formoseñas, quienes parecieran empecinados en no reconocer la loable tarea educativa cooperativa del Prof. José Yorg, y de tal modo se comete otra arbitrariedad con miles de docentes y educandos de la Provincia, pues al discriminar a Yorg como ejecutor del ProDecoop-Escolar y Universitario, directamente se le privan de los conocimientos y se vulnera, consecuentemente, el derecho de aprender que tiene la comunidad educativa, y esto es muy grave, testificó.

“Sin embargo-continuó Rodríguez-es de publico y notorio conocimiento el incremento nacional e internacional de reconocimientos a la labor educativa cooperativa del Lic. Yorg- proveniente dijo- “de su contribución constante al adelanto de la Pedagogía y Didáctica Cooperativa desde donde opera con una conducta ética y generosidad que establecen su notoriedad en el campo investigativo, estudio, enseñanza y publicación de saberes socialmente relevantes que son ampliamente valorados donde quiera que se desempeñe”, cerró el comunicador.

Para Juan Velázquez, docente cooperativo, la integración educativa cooperativa de Formosa “es una tarea clave del ProDeCoop-Escolar y Universitario."

Pese a la incertidumbre sobre la prosecución de los Programas de cooperativismo escolar y universitario en el presente ciclo educativo, el Prof. Juan Velázquez defendió la pertinencia de los mismos y alentó su efectiva implementación porque-dijo-“este es el año de la implementación del “Plan Estratégico de Articulación”, que elaboramos el año pasado”.

“Nuestra propuesta-clarificó Velázquez- es integro e innovador porque aspira a desarrollar un enfoque que contemple lo universitario, secundario y primario desde un plan articulador denominado ProDeCoop-Escolar y Universitario, de tal modo con él lograr por primera vez en la historia de nuestro país una globalidad estratégica en la política publica en materia educativa cooperativa.”


Destacó el educador que “estamos en condiciones de alcanzar excelencia académica que permita cohesionar las potencialidades transformadoras de la educación cooperativa en el sistema formal de educación, y de esta forma, los valores y beneficios del cooperativismo podrían aportar directamente sobre las políticas públicas de desarrollo.”


Estar a la mira

Comentó el referente de TECNICOOP que “en nuestra querida Provincia de Formosa todo está perfectamente estructurado para iniciar esa decidida acción educativa cooperativa y cumplir con los postulados de la ley de educación nacional, por lo que esta propuesta ha promovido estar en la mira de todo el Movimiento Cooperativo Educacional argentino y latinoamericano por la implicancias que, sin dudas, la tiene”, aseveró.

Para finalizar, Velázquez reflexionó expresando que “Todo esto es una clara muestra de cómo investigamos, estudiamos y proyectamos un trabajo educativo concienzudo, con ideas de integración y de expansión al servicio del alumnado, reconocidas en distintos ámbitos educativos nacionales e internacionales, por ello repito, la propuesta pone a Formosa en la consideración, no tan sólo de Argentina, sino de toda Latinoamérica”, concluyó.

Enorme satisfacción de docentes cooperativos tras participar en relevante Foro sobre cooperativismo escolar y estudiantil en ASUNCIÓN-PARAGUAY

Se realizó recientemente en la capital paraguaya un evento educativo de la que participaran los Prof. José Yorg y Ana María Ramírez Zarza, referentes de TECNICOOP, en calidad de disertantes, cuya organización estuvo a cargo de la Escribana Martiniana Molas y como moderador el Lic. David Velázquez, ambos de la Comisión de Educación de la Cooperativa Universitaria y el apoyo de la Lic. Lourdes Ortellado de la Fundación Panal, siendo el Salón Fundadores de la Casa Matriz de la entidad paraguaya donde se intercambiaron las experiencias, contando con una nutrida asistencia de docentes.


Al respecto comento Yorg que “la oportunidad sirvió para que los y las docentes del Paraguay conozcan la propuesta de Pedagogía Cooperativa elaborada por nosotros, y que es el fruto de una larga trayectoria y conocimientos sólidos en materia cooperativa”.



“En un ambiente de mucha cordialidad-dijo por su parte la Prof. Ramírez Zarza- pudimos analizar la propuesta pedagógica integrada de los dos Diseños curriculares de Cooperativismo de la EGB 1, 2 y 3 de la Provincia de Formosa de nuestra autoría, despejando dudas, contestando inquietudes y considerando propuestas pedagógicas que fueron expuestas a lo largo del encuentro donde se evidenció el interés de los docentes, resultando el intercambio altamente provechoso y fructífero”.



Lazos de cooperación en materia educativa



Yorg y Ramírez Zarza coincidieron en lo relevante del Encuentro, “que sirvió,-afirmaron- no sólo para los objetivos propuestos del mismo, sino también para afianzar los lazos de cooperación en materia educativa”, -y adelantaron que- “para las próximas semanas está previsto otro encuentro, esta vez con técnicos de las instituciones involucradas en el proceso de fortalecimiento del cooperativismo en la educación formal e invitados especiales de Paraguay.



“Nuevamente regresamos a nuestra Formosa con enorme satisfacción-reflexionó Yorg- porque hemos compartido nuestros modestos conocimientos que son muy valorados y esto se pudo extender a la comunidad a traves de nuestra participacion en un programa de radio de tres horas y que por tanto, nuestro compromiso se acrecienta, cerró visiblemente complacido.

Ante el ciclo escolar 2009 Reflexiones de un ex maestro rural, hoy destacado formador pedagógico

Ante el próximo inicio del ciclo escolar 2009, este medio periodístico consultó la apreciación sobre el particular al Prof. Lic. José Yorg, quien reflexionó expresando que “trabajar en escuelas de barrios marginales cuyos alumnos también son de familias marginales, nos conduce inevitablemente a la reflexión acerca del papel de la educación y de nuestra propia relación en ese ámbito y la conclusión, sinceramente hablando, es deprimente”, sentenció.

Ante el próximo inicio del ciclo escolar 2009, este medio periodístico consultó la apreciación sobre el particular al Prof. Lic. José Yorg, quien reflexionó expresando que “trabajar en escuelas de barrios marginales cuyos alumnos también son de familias marginales, nos conduce inevitablemente a la reflexión acerca del papel de la educación y de nuestra propia relación en ese ámbito y la conclusión, sinceramente hablando, es deprimente”, sentenció.

Por otra parte rememoró Yorg sus días de maestro rural comentando que “el ámbito rural posee características peculiares para el desarrollo de la educación y esa peculiaridad, refleja contradicciones en la que el maestro/a debe, sin embargo, planificar, organizar, crear, perseverar, equivocarse y enmedarse, e inspirar con el ejemplo personal y profesional, construyendo su éxito cotidiano de dar clases.”

“La escuela rural-continuó Yorg- crea vivencias imborrables en las mentes y corazones de quienes transitamos esa experiencia, igualables sólo a las de los educandos, aunque ellos/as evoquen con mayor brillo y coloridos esas vivencias y lleva tiempo asumir que nuestros alumnos son al mismo tiempo niños/as y trabajadores labriegos.”

Formador Pedagógico

En cuanto a su rol como formador pedagógico cooperativo Yorg señaló que “realizo, junto a mi colega Ana María Ramírez Zarza, diversas actividades académicas en las que aportamos modestos conocimientos que pretenden enriquecer el desempeño y el desarrollo profesional de docentes de distintos niveles y modalidades, promoviendo y participando en acciones orientadas al desarrollo local y regional en temas vinculados a los objetivos y políticas que promuevan el cooperativismo pedagógico.”

“Las actividades que realizamos-comentó para finalizar- comprenden también trabajos de investigación, publicaciones, presentaciones, y participamos en proyectos de innovación enmarcados en normas, valores éticos y metodologías apropiadas para enseñar a enseñar de acuerdo a la especialidad del cursante que guíen su ejercicio acorde a la educación superior pedagógica cooperativa,”cerró.