Congregación de meditación entre el padre Pezzuto y referentes de TECNICOOP

Pezzuto y Arguello reflexionando sobre la situación problemática de la provincia

11:35 - Recientemente encararon un conclave entre el vicario de Formosa Padre Miguel Pezzuto, Roque Arguello y Luli Aquino, referentes de TECNICOOP, reflexionaron sobre la problemática socio económica de la provincia y los últimos acontecimientos de acciones políticas directas que los tienen como protagonistas de una situación injusta.

Recordaron los cooperativistas, que “el vicario fue denunciado por la fiscalía provincial por ceder una pequeña superficie de tierra a personas sin hogar, tierra y alimentos, y esto nos tocó muy fuertemente en nuestra dimensión humana social, pues estuvo enmarcado el desalojo con represión
policial injusta a la acción predicadora de redención social y económica en favor de los pobres, motivando por consecuencia un amplio apoyo popular al delegado de Dios”, afirmaron.



Arguello y Aquino expresaron que “TECNICOOP, sufre la amenaza de defenestración del ProDeCooP-Universitario, cimentados en monumentales sacrificios con la más alta cualidad científica, y que vienen desarrollando tres de sus integrantes en su marco teórico práctico la Educación Cooperativa y Mutual en la Universidad Nacional de Formosa (UNaF).



“En la congregación analizamos y reflexionamos sobre la situación social y económica de la Provincia, coincidiendo en el diagnóstico desalentador la misma, donde la mayoría del pueblo se encuentra en una situación de aflicción, con un presente ya concreto de franjas poblacionales de hambre. El 62 % están hacinadas en poblados urbanos sin ninguna posibilidad de desarrollarse como personas. Solo en el circuito cinco viven cerca de cien mil vidas”, dijeron preocupados.

“La gente va a morir de hambre”, ya no tienen para comer, y están hacinados en unos pocos miles de metros cuadrados. Es muy duro, no se puede vivir así, nos manifestó apesadumbrado el Padre Pezzuto”, dijeron conmovidos por las palabras del padre, los cooperativistas.



“Coincidimos – dijo Arguello y Aquino - que la situación es producto de la concentración de la tierra formoseña en poquísimos dueños, la falta de transformación del producto primario, la venta del fruto de sus trabajos en condiciones desfavorables, falta de capacitación y organización de los productores para su provisión, producción y venta, falta de una política de estabilidad familiar en sus lugares de orígenes y la corrupción que galopa en ancas de los desposeídos”.



“La Provincia de Formosa no llega al uno por ciento del Producto Bruto Interno. El noventa y seis por ciento del presupuesto provincial es aportado por el Estado Nacional. Lo que da como resultado una dependencia casi absoluta de las demás provincias hermanas y la lista de las calamidades más impresionantes que se haya visto”.



LA ACCIÓN COMO PROPUESTA



Como conclusión del encuentro de meditación, acordaron llevar acciones de servicio pastoral conjuntas, lo que se verá concretado en primera instancia proclamando un programa radial educativo cooperativo, como mensaje esperanzador y esclarecedor para aportar a la población una alternativa organizacional solidaria y construir conciencia de que los problemas que nos aqueja se resuelven creando espacios de participación efectiva”.



Finalmente los cooperativistas coincidieron en calificar al encuentro como “altamente satisfactorio, toda vez que el respeto y la comprensión mutua hizo que se delinearan ejes de intervención pastoral y social en momentos en que, precisamente a nivel nacional desde la localidad bonaerense de Pilar, el Episcopado dio a conocer el documento "Hacia un Bicentenario con justicia y equidad", en sus doce carillas los obispos hicieron hincapié en la importancia del diálogo y de los acuerdos entre instituciones”, cerraron muy preocupados.

Docentes cooperativos presentaron Recurso de Reconsideración ante una medida tomada por el Rector de la UNaF, ing. Martín Romano en la que solicita a la titular de la cartera educativa, Lic. Olga Comello el cese de la afectación de los servicios de los mismo, a lo que los damnificados consideran contradictorio y potencialmente discriminatorio.

En efecto, los recurrentes José Yorg, Juan Velázquez y Ana Maria Ramírez en su extenso escrito le exponen “del contenido de la resolución por la cual se le aplica el cese de los alcances de la Resolución de la cartera ministerial educativa provincial, resultaría un error de hecho al atribuírsele a los recurrentes que “asumen la representación del ProDeCOOP-Universitario, espacio no institucionalizado por esta Casa de Altos Estudios”

“Sin embargo, dicen los profesionales cooperantes- la realidad administrativa demuestra la existencia actuante del organismo educacional cooperativo universitario, conforme a numerosas actuaciones documentales, cuyas fotocopias se adjuntan y verifican, que tal representación se asume de pleno derecho, en ámbitos universitarios y públicamente, circunstancia no contrariado, y avalados institucionalmente por su firma, la mayoría de ellos”.

Resaltan Yorg, Velázquez y Ramírez que “de fondo, la cuestionada medida rectoral pondría temeraria e imprudentemente en tela de juicio la honorabilidad y prestigio profesional en un documento de carácter público contrariando lo acreditado notoriamente a través de los medios masivos de comunicación y reconocimientos nacionales e internacionales, sumado a que se involucra a una universidad nacional en tales acometida comprometiéndola”.

Intencionalidad de los recurrentes

“Se solicita, al Sr. Rector-expusieron- se revea la Resolución N º. 1.399/08 de fecha 09-11-08, por considerar que la misma sería discriminatoria, y pone en riesgo la prestación del servicio educativo cooperativo que está consagrado en el art. Nº 90 de la ley nacional de educación, menoscaba el buen nombre y trayectoria profesional de los docentes cooperativos. “

“Suspenda la aplicación de la Resolución cuestionada, mientras se sustancia el presente recurso, dado que lo decidido y que se cuestiona es ”susceptible de causar un grave daño” y la suspensión que se requiere, no deriva en lesión alguna al “interés público”. Por el contrario, dicho interés público se vería fundamentalmente afectado de exigirse que se comiencen a tomar las medidas de implementación de la Resolución que se cuestiona, pues afectaría el derecho constitucional de aprender cooperativismo de la comunidad toda y el correspondiente derecho de enseñar de los profesionales damnificados, subsidiariamente a los docentes suplentes de los recurrentes, quienes se verían, en el caso de quedar cesantes en tiempos cercanos a fin de año, con el consecuente drama que ello implica.”

“Se revoque lo decidido y deje actuar al ProDeCoop-Universitario, como se viene haciendo o ese organismo, se tendrá que hacer cargo de las consecuencias económicas y sociales que se derivaren.”

“Reiteramos- invocaron finalmente los docentes que- no estamos en contra de las medidas y adecuación que el Sr. Rector considere pertinente, pero las pautas actuales son claras, eficaces y alcance de todos. No obstante, reconocemos que son perfectibles, pero dentro de un marco de conversación previa, de conciliación en las pautas, los tiempos y con especial comprensión de la situación particular de la Universidad. Los cambios, entendemos, deben ser consensuados, graduales y no abruptos y menos lesionar derechos subjetivos con alcance de interés general.”

Ponencia:"La génesis de la Pedagogía Cooperativa"

Por José Yorg

Ponemos acento al señalar que con demasiada frecuencia se incurre en el error de asimilar a la pedagogía y didáctica cooperativa con métodos de enseñanza oficial, y así se contravienen en deformaciones de los contenidos, fines, objetivos, valores y principios cooperativos.

Sostenemos la tesis de que la pedagogía y didáctica cooperativa posee autonomía metodológica propia, porque es la síntesis teórica y practica de una constatación científica del hecho histórico y su proyección a nuestros días de la obra que los Pioneros de Rochdale efectuaron a la luz de los postulados enunciados por Robert Owen y sus propias experiencias, al analizar las profundas causas de las injusticias económicas en la que vivían y al encontrar en la forma cooperativa cómo terminar con el perverso orden capitalista que los mantenía en el infortunio permanente y que requería, en consecuencia, de otra cualidad formativa humana.

Tomemos cualquier momento de la historia de la humanidad y comprobaremos que siempre se generaron contrapesos solidarios, a partir de acuerdos cooperativos a situaciones donde la especie humana hubo de separarse de esa condición social genética, ya sea por imperio de guerras o sometimiento a servidumbre.


Por ejemplo, al instaurarse un modelo de producción sobre la base de la máquina a vapor y su consecuente adecuación organizativa en instalaciones fabriles se inauguró la etapa episódica histórica conocida como “Revolución industrial”,y en verdad, tan acertada denominación porque conmovió toda la vida de aquella Inglaterra, lugar geográfico que daría como reacción a todo ello la sistematización de la cooperación como contrapeso a las consecuencias nefastas para las grandes mayorías que trajo aparejada dicha transformación productiva.

Así, expuestas las cosas en su exacta dimensión del largo trajinar humano hacia un mundo con equidad social y económica, observamos los condicionamientos que impiden el pleno desarrollo humano de las sociedades.

Es dable concluir que mientras las personas no posean las condiciones que garanticen ser dueños del fruto de sus esfuerzos no podrán desarrollar su personalidad, equivalente a decir, su mejoramiento humano.

Cabe anotar aquí lo dicho por Juan Jacobo Rousseau, como ilustración de cuanto afirmamos, al ponderar que “" ningún ciudadano sea suficientemente opulento como para comprar a otro, ni ninguno tan pobre como para ser obligado a venderse", expresado en su escrito "El Contrato Social".

Podemos, incluso, tomar como premisa los dos elementos necesarios a tener como imprescindibles en la búsqueda de un ambiente propicio para el mejoramiento humano que enuncia el pensador Rousseau al decir :“Si se indaga en qué consiste precisamente el mayor bien de todos, que debe ser el fin de todo sistema de legislación, se hallará que se reduce a dos objetos principales: la libertad y la igualdad; la Libertad, porque toda dependencia particular es fuerza quitada al cuerpo del Estado; la igualdad, porque la Libertad no puede subsistir sin ella.”



Se necesita pues, ordenar la organización de la producción de tal modo que permita dar a cada cual las condiciones materiales y espirituales para gozar de la libertad y de la igualdad, y en este punto, todo indicaría que el descubrimiento de la cooperativa como empresa económica social apunta a ello.

Robert Owen nos presentó con toda crudeza la imposibilidad de que la educación común tenga su efecto positivo sin tener su correlato en una nueva forma de organizar la sociedad, al decirnos “En mi calidad de empleador y director de manufactura en Lancashire y Lanarkshire, hice todo lo que pude para aliviar los males de mis empleados; y sin embargo, a pesar de todo lo que hice, con nuestro sistema totalmente irracional de creación de riqueza, de formación del carácter y de organización de todas las actividades humanas, sólo pude aliviar un poco la miseria de su estado; y ello pese a ser consciente de que la sociedad, incluso entonces, poseía medios sobrados para educar, emplear y gobernar a la población entera del Imperio Británico, haciendo de ellos hombres formados e inteligentes, unidos y prósperos para siempre, y para convertirlos en hombres y mujeres felices, de cualidades físicas y mentales superiores. (R. Owen, 1858).

Hecho histórico constatado por nosotros más de un siglo después al actuar como maestros de escuelas rurales de la Provincia de Formosa, al ver paulatinamente nuestros esfuerzos educativos disgregarse en la nada, pues en las campiñas formoseñas los cultivos tradicionales sólo generan mayor pobreza y desesperanza, pues la educación común no brinda los conocimientos empresariales emancipatorios requeridos, queda casi descolgada de esa realidad. Esa realidad nos llevó, inspirados por el estimulo de una supervisora escolar, a estudiar la carrera universitaria de tecnicatura en cooperativismo. (Tecnicoop, su historia, parte I)

Criterio pedagógico cooperativo

También encontramos huellas inequívocas de la orientación pedagógica cooperativa al leer atentamente los objetivos de la idea de la cooperación que tuvieron los Pioneros, pues destacaban la imperiosa necesidad de construir un mundo con una nueva moral.

Tal era la idea expuesta en el primer Manifiesto en que difundían los ideales de la verdadera cooperación, destacaban la gran necesidad de construir, lenta pero ininterrumpidamente, un mundo con una nueva moral y un mejor sistema de sociedad, nos narra Goedhart, presidente de la ACI-1921-1927.-

Sigamos con el maestro Goedhart cuando nos ilustra sobre los Pioneros de Rochdale en sus inicios “tenían tras ellos la terrible experiencia de las condiciones de vida y trabajo que habían prevalecido durante y después del periodo de la revolución industrial. Eran conscientes, por experiencia, que los más pobres de los pobres eran esquilmados por los intermediarios quienes le cobraban precios de usurero para entregarles productos adulterados, robarles en el peso y extorsiónalos con los precios a cambio de sus miserables salarios.”

No puedo evitar el preguntar tras la lectura del párrafo anterior ¡¿no describe nuestro buen amigo una realidad también actual?

Así comprenderemos porque la Pedagogía Cooperativa es contestataria a “la moral perversa que empujó a los Pioneros y les dio fuerzas y coraje para empezar a luchar contra esas condiciones adversas.”

“Esta fue también la razón por la que se esforzaron por analizar las causas de las injusticias económicas en las que vivían y buscar los medios de terminar con ese viejo orden perverso, atacándolo en sus causas.”¡¡En extraordinaria luz Goedhart nos iluminó la génesis de pedagogía cooperativa!!

Conclusión

Nuestra tesis pedagógica se funda a la luz de los principios científicos que implican el indagar al fenómeno de estudio y explicar las leyes de funcionamiento que informan sobre él.
De tal razonamiento obtendremos distintivamente una economía capitalista, una economía social y una economía cooperativa.
La pedagogía, entendida como ciencia del saber y de la enseñanza, aplicada a la peculiar naturaleza del fenómeno social-económico cooperativo estudiado, evidencia y distingue como Pedagogía sui generis a la educación cooperativa y su didáctica, concomitantemente.

¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!

No cesa la persecución oficial contra docentes cooperativistas

Docentes cooperativistas de destacada profesionalidad expresaron una creciente preocupación por la “insistente persecución oficial”, por parte de la cartera educativa, derivada en una situación que “nos perjudica el salario, toda vez que sufrimos una merma por el hecho de que desempeñamos nuestra función educativa en ámbitos de la Universidad Nacional de Formosa (UNaF)”.

Al respecto indicó el Prof. Juan Velázquez que “desde el ministerio de Educación nos notifican a Yorg, Ramírez y a quien se expresa, que en razón de encontramos afectados a la UNaF no podemos percibir la bonificación prevista en la ley de Financiamiento Educativo en su articulo 9º, con lo que a nuestro entender se genera una situación injusta y paradojal porque en la realidad entonces se nos castiga por desempeñar nuestra especialidad educativa cooperativa”.

“Les hemos hecho notar a la ministra Comello de Cabrera que el Estado provincial, a través de nuestra intervención pedagógica cooperativa, efectiviza un deber de inexcusable cumplimento, cual es el servicio de la educación cooperativa en virtud a las leyes Nº 26206 y 23427, por lo que a todas luces nuestra responsabilidad está, sin dudas, salvada, urgiendo en consecuencia remediar el daño infringido a nuestra precaria economía”.

COMPROMISO EDUCATIVO

El Prof. Velazquez agregó que “nuestra especialidad educativa cooperativa alcanzada en base a ingentes esfuerzos durante muchos años de estudio e investigación y cuyos frutos pedagógicos y didácticos son valorados ampliamente, reclaman aprecio y respeto a la hora en que asumimos cargos de mayor responsabilidad y jerarquía en virtud precisamente a nuestros títulos universitarios en la UNaF o en ámbitos del propio Ministerio de Educación”.

“Nos acompaña la más firme convicción que se observará la importancia del respeto como valor fundamental del Estado con respecto a nuestro derecho salarial y la correspondiente financiación prevista en normas respectivas para acometer las tareas encomendadas donde se evidencia el compromiso educativo cooperativo con nuestra amada Formosa que nos caracteriza”, cerró.



Diario Opinión Ciudadana

Rememoran destacable acuerdo entre Gobierno y TECNICOOP

Desde TECNICOOP recordaron que se han cumplido diez años de lo que denominan “un peculiar acuerdo firmado entre el Superior Gobierno de la Provincia de Formosa y TECNICOOP, consistente en un apoyo financiero que permitió la fundación institucional de la Oficina de la Cooperación”.

Roque Arguello, presidente de la Asociación Civil “Instituto Oficina de la Cooperación”, y miembro de TECNICOOP, refirió sobre la conmemoración expresando que “es dable destacar este hecho que nosotros valoramos como histórico realizado en el año 1998 porque significó un emprendimiento interinstitucional que mereció numerosos y variados elogios de propios y extraños, puesto que la Oficina es de utilidad pública valiosa.”

La “Oficina de la Cooperación” ha despertado admiración y reconocimiento más allá de nuestra frontera provincial-prosiguió Arguello-, pues, la Honorable Cámara de Diputados de la Nación, en las sesiones ordinarias del año 1.999, aprobó en el Orden del Día 1.932, la Resolución que declara de Interés Parlamentario a la Institución Educativa Cooperativa, destacando que ella merece el reconocimiento de esta iniciativa educativa como ejemplo de interinstitucionalidad.”


Oficina de la Cooperación

Apuntó Arguello que “Estamos innegablemente conmemorando una realización interinstitucional que pretende fomentar la educación cooperativa en todas sus expresiones, como palanca de progreso social y económico basado en la participación, el esfuerzo propio y la ayuda mutua, reconocido por diversas instituciones como la Municipalidad de Formosa, la FAEN, la UNaF, la ACI-Buenos Aires y el propio Ministerio de Educación.”

“Esa realización a la que aludimos-reflexionó el cooperativista- hoy está desbordando ampliamente ya que estamos ante una nueva institución, que nos exhibe incontrastablemente, y pese a su actual incipiente construcción, los beneficios que ella está brindando: Apoyo a alumnos en riesgo pedagógico, ejecución de proyectos varios aplicando técnicas educativas no convencionales de gran utilidad y cursos de enfermerías, peluquerías y otros, cerró complacido.

La investigación universitaria en Economía Cooperativa en Formosa

El Programa universitario de cooperativismo de la UNaF, el ProDeCoop-Universitario está desarrollando una línea investigativa sobre la temática de la economía cooperativa vistas a través de dos tesis, sobre el particular informó la Lic. Ana María Ramírez, responsable del Área Pedagógica, quien afirmó que “el ProDeCoop-Universitario posee en su estructura organizacional tres campos de abordaje de su accionar que abarcan lo académico, extensión e investigación, siendo precisamente en éste último en que se está desarrollando la indagación.”

La profesional indicó que el trabajo investigativo y las experiencias de muchos años en la actividad cooperativa volcadas en una de las Tesis denominada “Planificación estratégica para el desarrollo organizacional de las cooperativas” constituyen ahora una valiosa fuente de información sobre la cual estamos centrando nuestra atención, específicamente en el carácter económico sui generis de estas entidades.”

Consultada sobre las posibles implicancias de dicha Tesis, Ramírez señaló que ella ve “especialmente un aporte científico destinado al adelanto empresarial de las cooperativas formoseñas como fruto de las aplicaciones concretas de las disciplinas curriculares de la carrera Licenciatura en Administración cursada en la FAEN.”


Hacia una economía cooperativa

La experimentada profesional de la educación cooperativa en otro tramo de su elocución reveló que “la otra Tesis sobre la cual estamos trabajando y que actualmente está en etapa de construcción es el denominado Plan estratégico de desarrollo y fomento para el sector cooperativo, encarado a fin de resaltar la incidencia de una sana política desde el Estado para su incorporación en los planes que acometa.”


“Las cooperativas desarrollan actividad económica-señaló Ramírez- pero esta actividad es de un signo diferente al capitalista, constituye un accionar económico ensamblado en valores y principios de equidad y reciprocidad que destierran la plusvalía a través del mecanismo de retorno de excedentes, instaurándose así una empresa de carácter social y económico justo que destierra la explotación del hombre por el hombre.”


“Merece marcarse-expuso finalmente - que las dos Tesis sobre la cual se realiza el trabajo investigativo en curso tienen el objetivo de constituir herramientas valiosas para las cooperativas y para el Estado, pues los autores notamos, a partir de una exhaustiva investigación, que en nuestro medio se carece de una visión sobre la importancia de armar escenarios con una actitud anticipadora benéfica, y en consecuencia al ver esta carencia y por aportar a suplirla con obras académicas y cientificas que entraña un esfuerzo considerable, anhelamos que sea acogido, no tan sólo por las cooperativas, sino también por universidades que desarrollan estudios y enseñanza sobre las cooperativas,concluyó.

Reiteran la pertinencia de restitución del ProDeCoop-Escolar

A través de una nota remitida a la Ministra de Cultura y Educación Lic. Olga Isabel Comello de Cabrera, los docentes Cooperativistas Lic. José Yorg, Lic. Ana María Ramírez de Yorg y el Prof. Juan Velázquez, reiteraron la pertinencia de restitución del Programa de Educación y Desarrollo Cooperativo y Mutual Escolar –ProDeCoop-Escolar-, para la efectiva aplicación en la Provincia de Formosa de la ley de Educación Nacional.

También manifestaron su preocupación como docentes formoseños en la necesidad de que la Provincia de Formosa se integre a la Nación Argentina en el marco de Educación Cooperativa Escolar,señalando que " en su oportunidad hemos entregado al Ministro de Educacion Lic. Juan Carlos Tedesco nuestra vision de pertinencia del cooperativismo escolar".

Al respecto el docente cooperativista Juan Velázquez, expresó que “la experiencia acumulada durante estos años nos permitió ampliar nuestra visión de la realidad formoseña y apreciamos, no sin preocupación, que la actual situación del ProDeCoop Escolar, reñiría con un cúmulo de normas jurídicas vigentes como la propia Ley de Educación Nacional en su art. 90º; la Ley Nacional 23.427 de Educación y Promoción Cooperativa y 744 de adhesión Provincial, todas ellas de raigambre constitucional”.

“En efecto,- dijo Velázquez que- “el ProDeCoop-Escolar fue dejado cesante por Resolución Nº 630/07 del Ministerio de Cultura y Educación”, y por ello exteriorizaron a la jefa de la cartera educativa que “la restitución del ProDeCoop Escolar, se encuadraría en un marco argumentativo racional, toda vez que restablecería el derecho de enseñar y aprender, que se articula perfectamente con el derecho de asociarse con fines útiles, de usar y disponer de su propiedad, entre otros derechos que sobrevienen como efecto del hecho educativo que promueve, precisamente el cooperativismo.”

“Hicimos notar a la Ministra Comello que al privar de dichos derechos a educandos formoseños, se estaría incurriendo en la violación de normas elementales constitucionales, que es preciso restablecer en la brevedad y esa debe ser una de las funciones elementales del Estado a través del gobierno, señaló el docente.”

VOLUNTAD DE DIÁLOGO


Ratificaron a la Ministra que “como docentes cooperativistas comprometidos con la educación y con larga y reconocida trayectoria en cooperativismo, como impulsores y creadores de propuestas innovadoras, tanto en el campo de la economía cooperativa, en lo legislativo y en la Pedagogía y Didáctica Cooperativa, aportes que se hallan diseminados generosamente por América Latina y el Mundo y que permite, en esta etapa histórica, una renovación en el impulso de desarrollar el cooperativismo, como efectiva solución a los afligentes problemas sociales y económicos.”


Velázquez indicó que expresaron a la Ministra, “nuestra más firme voluntad de diálogo y apertura para buscar y encontrar mecanismos que superen la actual situación y avanzar decididamente hacia una etapa de concreciones en materia de Pedagogía y Didáctica Cooperativa, todo esto sostenido por antecedentes debidamente documentados y publicados”.

Al concluir, el dirigente cooperativista afirmó que “consecuentemente con lo aseverado, nuestra preocupación como docentes formoseños estriba en la necesidad de que la Provincia de Formosa se integre a la nación Argentina, y decimos esto, en virtud que en los hechos fácticos, Formosa no está integrado en la Educación Cooperativa Escolar y esperamos que la Ministra ennoblezca lo solicitado” concluyó.