lunes, 31 de marzo de 2008


http://archivo.elcomercial.com.ar/archivo-on-line/2002/agosto/29-08-02/secciones/locales/notas/n4.asp

Formosa-Argentina Jueves 29 de agosto de 2002

Ministerio aprobó diseños curriculares de
educación cooperativa para EGB I, II y III

El ministro de Cultura y Educación, Gilberto Bandeo, aprobó los diseños curriculares de Educación Cooperativa y Mutual Escolar para la EGB I, II y III, así, estos dos documentos pasan a formar parte de los lineamientos curriculares de la provincia.
En los considerandos, Bandeo expresa que “a partir de la ley federal de educación y el diseño curricular jurisdiccional, se define con claridad, la sociedad en que aspiramos a vivir. Que las líneas de acción de las políticas educativas actuales tienden a una nueva concepción de la educación, enfatizando en una sociedad más humanizada, justa, solidaria y participativa, que se fortalece en sus organizaciones”.

También reconoce el titular de la cartera educativa el valioso aporte a la educación formoseña, al señalar que “el cooperativismo y mutualismo escolar despiertan y desarrollan en el niño y el joven, el sentimiento solidario, esfuerzo propio, ayuda mutua y autovaloración”.

Técnicamente, se hace mención que los diseños curriculares de Educación Cooperativa y Mutual Escolar en “la selección y organización de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales están contemplados en los contenidos vinculados a: producción, distribución y consumo, grupos sociales e instituciones, trabajos comunitarios y cooperativos; valoración del trabajo cooperativo y respeto por el pensamiento ajeno”.

Subrayó Bandeo que “es decisión de este Ministerio, en el marco de las políticas del Gobierno de la provincia, promover el aprendizaje de sistemas alternativos de producción y administración económica que involucren la concepción social de las personas y tiendan al desarrollo armónico de la sociedad”.

Satisfacción

Los autores de los diseños curriculres de Educación Cooperativa y Mutual Escolar, Ana María Ramírez de Yorg y José Yorg, coincidieron en señalar que “la medida resolutoria de ministro Bandeo, constituye una enorme satisfacción espiritual y profesional que recompensa todos los años de lucha, de dedicación incansable, de aprendizaje e investigación que el cooperativismo inunde con sus nobles principios y valores a las aulas formoseñas”.

Señalaron también los docentes cooperativistas, que “lo sustancial de esta propuesta les pertenece al cooperativismo y mutualismo, como fruto de sus experiencias y expectativas, nuestro aporte ha sido el análisis, la coordinación y la sistematización de lo contenidos y efectuar revisiones y ajustes. Además, asegurar la coherencia de los diseños presentados y garantizar su compatibilidad con las nuevas tendencias de la educación”.

Ambos profesores expresaron un reconocimiento especial a las autoridades educativas por el apoyo en sus tareas, a Pedro Morales, a Bandeo y Rosa Passadore, y particularmente acentúan el invalorable apoyo del colega y miembro de la comisión ejecutora del Prodecoop Escolar, Juan Velázquez.

Informaron asimismo, que “hemos consultado a los ministerios de Educación de las provincias hermanas del país, quienes, en su mayoría y hasta la fecha, han contestado que no cuentan con la presente herramienta pedagógica, didácica cooerativa y mutual escolar, por lo que, de confirmarse, Formosa estaría ubicada, en ese campo, a la vanguardia constituyendo para nuestra provincia un enorme galardón nacional”.

En ese sentido, manifestaron que “hemos enviado a solicitud de varias provincias, copias de los diseños, quienes se sustentarán en ellos para la multiplicación de tan trascendente aporte educativo cooperativo y mutual”, concluyeron.

domingo, 30 de marzo de 2008

Fecunda labor en cónclave educativo de docentes cooperativos y mutuales


Los representantes formoseños tras realizar importantes gestiones en Capital federal, asistieron al Segundo Encuentro Nacional de Educadores Cooperativistas y Mutualistas de la Argentina , destacándose Formosa por los aportes de propuestas Pedagógicas y Didácticas Cooperativos y Mutual plasmados en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios Cooperativos y Mutual - NAP- Coop. para ser presentados al Dirección Nacional de GHestión Currícular y Formación Docente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.

Los docentes cooperativistas Luli Aquino y Juan Velázquez informaron que “tal lo previsto, se realizó en la ciudad de Rosario, el Segundo Encuentro Nacional de Educadores cooperativistas y mutualistas el día sábado 29 de marzo de 2008, en el Auditorio e instalaciones de Agricultores Federados Argentinos Sociedad Cooperativa Limitada (AFA.).

Aludieron Aquino y Velázquez que el evento contó con presencia de docentes cooperativistas, Cooperativas, Mutuales y profesionales cooperativistas representantes de 14 provincias e importantes Autoridades a nivel gubernamental, cooperativo, mutual y educativo de la Nación , de varias provincias y la Municipalidad de Rosario.

"Como se recordará, Afirmó Luli Aquino, el encuentro organizado por el Instituto de Estudios Superiores en Cooperativismo –IESCO- con el asesoramiento y la colaboración de diversas personalidades del quehacer docente cooperativo y mutual y con el apoyo logístico y el patrocinio de AFA, del Área de Promoción, Educación y Capacitación Cooperativa del Ministerio de Asuntos Agrarios y Producción de la Provincia de Buenos Aires, del Colegio de Graduados en Cooperativismo y Mutualismo de la República Argentina (CGCyM), del Instituto Argentino de Investigaciones de Economía social (IAIES), filial de la CIRIEC mundial con sede en Bélgica, de la Asociación de Graduados en Cooperativismo y Mutualismo de Rosario, entre otros.

Propuesta de TECNICOOP Y EL ProDeCoop- Universitario

A su turno el Profesor Juan Velázquez expresó que “en esta etapa de puesta en marcha orgánica y sistemática de la Educación Cooperativa y Mutual en el sistema formal de educación de la nación el principal objetivo es impulsar la implementación de la misma con la puesta en común de las primeras sugerencias de todos los organismos, capacitadores y ejecutores involucrados y en ese marco, los NAP. Cooperativos han sido expuestas en los talleres y formalmente entregados al Prof. Benito Uralde para ser presentados ante la Dirección Nacional de Gestión Currícular y Formación Docente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.

Finalmente, coincidieron en afirmar que “la presencia de TECNICOOP y el ProDeCoop Universitario en Buenos Aires y Rosario fueron exitosas en virtud al reconocimiento de las cualidades humanas y profesionales cooperativos de los formoseños, lo cual es motivo de orgullo y satisfacción e indicador de realizar más esfuerzos en pos del desarrollo del cooperativismo y el mutualismo educacional, cerraron contentos.”

viernes, 28 de marzo de 2008

Tecnicoop y ProDeCoop-Universitario presentan Núcleos de Aprendizajes Prioritarios-Nap-Coop- en el Segundo Encuentro Nacional de Educadores Cooperati


Informaron que las dos entidades se encuentran representadas y participantes en el Segundo Encuentro Nacional de Educadores Cooperativistas y Mutualistas que se realiza en Rosario, cuyo fin principal es definir los contenidos curriculares del cooperativismo y mutualismo escolar.

La Prof. Ana María Ramírez Zarza recordó que “previo a participar del evento educativo nos avocamos, de manera intensa y exclusiva a una actividad técnico-pedagógica, enmarcando en la modalidad de Seminario a fin de elaborar una propuesta metodológica de integración curricular del cooperativismo y mutualismo educacional escolar y universitario a los nuevos lineamientos que emanan de la ley de educación nacional que lo cumplimentamos en dos documentos.

Explicó la referente de ambas entidades que “hemos elaborado con el Prof. José Yorg los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios del cooperativismo y mutualismo-Nap-Coop- para el nivel inicial y primario de manera tal de presentarlos ante las autoridades de la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente a fin de que sean estudiados.”

Aportes significativos

La docente, responsable del área pedagógica del ProDeCoop-Universitario refirió que “los NAP - Coop-, para el Nivel Inicial y Primario, constituyen una propuesta, una base común, para la enseñanza en todo el país de los saberes del Cooperativismo y Mutualismo, organizados en componentes teóricos-prácticos de conocimientos y por grados que son armónicos con los Nap elaborados por el Ministerio de Educación de Nación dirigidos a las Provincias.”

“Estos dos documentos técnico-pedagógicos-dijo Ramírez Zarza- que junto a los dos Diseños de Educación Cooperativa y Mutual Escolar que hemos elaborados con anterioridad, constituyen aportes significativos que nosotros valoramos porque evidencian nuestro amor por Formosa en la construcción de una educación incluyente e integradora”, cerró visiblemente gratificada.

domingo, 16 de marzo de 2008

Tecnicoop encara un Seminario técnico-pedagógico como trabajo previo al Segundo Encuentro Nacional de Educadores Cooperativistas y Mutualistas


Desde TECNICOOP informaron que la entidad se encuentra avocada de manera intensa y exclusiva a una actividad técnico-pedagógica, enmarcando en la modalidad de Seminario a fin de elaborar una propuesta metodológica de integración curricular del cooperativismo y mutualismo educacional escolar y universitario a los nuevos lineamientos que emanan de la ley de educación nacional, trabajo previo a la temática que se abordará en el Segundo Encuentro Nacional de Educadores Cooperativistas y Mutualistas a realizarse en Rosario el día 29 de marzo.

Al término de la primera jornada del Seminario fue consultado el profesor Juan Velázquez sobre la implicancia que esperan lograr con el producto del trabajo en el que están abocados, respondiendo el docente que “deseamos compatibilizar en nuestra propuesta calidad técnica-pedagógica con un método ágil y flexible que permita el cómodo insertamiento del cooperativismo y mutualismo en la curricula oficial nacional.”

Comentó además Velázquez que “este trabajo especializado, consistente en jornadas completas de estudios, análisis y elaboración final de la proposición, lo llevamos adelante en el local del Instituto “Oficina de la Cooperación” en calidad de miembros de TECNICOOP como así también de la Comisión Ejecutora del ProDeCoop-Universitario de la UNaF, toda vez que atañe a estas instituciones referenciar al cooperativismo educacional formoseño, incluyendo a la cartera educativa provincial.”

Importantes esfuerzos

A su turno aportó el prof. Luli Aquino que “este trabajo especializado lo realizamos en base a los Diseños Curriculares de educación cooperativa y mutual elaborados por los prof. Ana Maria Ramírez y José Yorg, documentos que poseen todos los atributos de las más avanzadas técnicas curriculares y un criterio pedagógico y didáctico innovador en la temática educativa cooperativa.”

Finalmente cerraron los docentes cooperativistas Aquino y Velázquez formulando que “los importantes esfuerzos realizados en este Seminario por parte de los participantes en elaborar un propuesta que evidencie la vocación federal de Formosa en la construcción de una educación incluyente e integradora como bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado, tal como lo define la Ley Nacional de Educación.”

sábado, 15 de marzo de 2008

Iniciativas de visibilización de las cooperativas




http://cooperativaschilenas.blogspot.com/
Iniciativas de visibilización de las cooperativas

Uno de los problemas que hemos identificado, que afecta a las cooperativas y su desarrollo en Chile, es la escaza visibilidad que estas tienen dentro del medio social. O lo que es peor, la proyección negativa que algunas veces hace la sociedad sobre las cooperativas. Ante esto, emerge como una necesidad el desafío de constituir un "discurso" del movimiento cooperativo.


Un discurso, ya no solo para reafirmar dentro de quienes forman parte del mundo cooperativo los prinicipios que les son propios, sino también para exponer a la sociedad en general las ventajas de este modelo. Pensamos sobre todo, no un discurso hecho unicamente de palabras sino también de actos. Los cuales constituyen una necesidad por algo más que la defensa romántica de la doctrina. Son necesidad en tanto en ellos está la posibilidad de agragarle el valor que se merece, a los productos y servicios que entregan las cooperativas. Y de reconocerles su lugar dentro de la sociedad y el mercado.

Es por eso, y en este sentido, que les dejamos a continuación, una iniciativa formoseña publicada en el Blog de José Yorg;




http://www.elcomercial.com.ar/secciones/pagcentral/notas/n3.asp


Año Nº 8 - Edición Nº 2.724 Sábado, 15 de marzo de 2008

Buscan potenciar imagen y significación en la identidad cooperativa a través del Instituto “Oficina de la cooperación.”

Miembros de TECNICOOP manifestaron que “buscan potenciar imagen y significación en la identidad cooperativa a través del Instituto “Oficina de la cooperación”, porque esta institución ha probado ser una herramienta eficaz en su accionar educativo y cuenta con un insertamiento en la comunidad muy enraizado.”

Recordó Juan Velázquez, secretario de la entidad cooperativa que “El Instituto “Oficina de la Cooperación”, ideado y creado por TECNICOOP, en colaboración con el gobierno de la Provincia de Formosa, es una institución educacional destinada a desarrollar cursos, impulsar emprendimientos interinstitucionales de carácter académico y constituir un espacio a las expresiones culturales y artísticas.”

“En efecto-continuó expresando Velázquez- el Instituto “Oficina de la Cooperación”, es una entidad educativa actuante desde la perspectiva del método cooperativo, que motivado por su asombrosa cualidad abarcativa y dinámica, contener otras manifestaciones educativas como las que se desarrollaron, tales como, taller de nivelación y recuperación de alumnos en situación de riesgo pedagógico, Primeros Auxilios y Puericultura, que luego se replica en dos ciclos lectivos el curso de Peluquería.”

Identidad cooperativa

Consultado por la redacción de este medio periodístico sobre la importancia asignada a potenciar desde el Instituto la identidad cooperativa, el prof. Velásquez explicó que “la fortaleza esencial de la “Oficina de la Cooperación” emana de su potencial organizador fraternal de intereses de carácter publico como lo señala magníficamente Aarón Gleizer al decir que la aptitud cooperativa para transformar las relaciones económicas y sociales se expresa en el reconocimiento universal de la identidad cooperativa.”

Ahondó Velázquez en su alocución valiéndose de lo afirmado por Gleizer en la realidad dolorosa de que “la identidad cooperativa es una identidad atacada muchas veces, sobre todo por las concepciones neoliberales para las que el lucro es motivador exclusivo del comportamiento social, y que desde la cooperación procuramos mostrar que otra lógica humana es viable”, cerró el cooperativista formoseño.

viernes, 14 de marzo de 2008

Buscan potenciar imagen y significación en la identidad cooperativa a través del Instituto “Oficina de la cooperación.”


Miembros de TECNICOOP manifestaron que “buscan potenciar imagen y significación en la identidad cooperativa a través del Instituto “Oficina de la cooperación”, porque esta institución ha probado ser una herramienta eficaz en su accionar educativo y cuenta con un insertamiento en la comunidad muy enraizado.”

Recordó Juan Velázquez, secretario de la entidad cooperativa que “El Instituto “Oficina de la Cooperación”, ideado y creado por TECNICOOP, en colaboración con el gobierno de la Provincia de Formosa, es una institución educacional destinada a desarrollar cursos, impulsar emprendimientos interinstitucionales de carácter académico y constituir un espacio a las expresiones culturales y artísticas.”

“En efecto-continuó expresando Velázquez- el Instituto “Oficina de la Cooperación”, es una entidad educativa actuante desde la perspectiva del método cooperativo, que motivado por su asombrosa cualidad abarcativa y dinámica, contener otras manifestaciones educativas como las que se desarrollaron, tales como, taller de nivelación y recuperación de alumnos en situación de riesgo pedagógico, Primeros Auxilios y Puericultura, que luego se replica en dos ciclos lectivos el curso de Peluquería.”

Identidad cooperativa

Consultado por la redacción de este medio periodístico sobre la importancia asignada a potenciar desde el Instituto la identidad cooperativa, el prof. Velásquez explicó que “la fortaleza esencial de la “Oficina de la Cooperación” emana de su potencial organizador fraternal de intereses de carácter publico como lo señala magníficamente Aarón Gleizer al decir que la aptitud cooperativa para transformar las relaciones económicas y sociales se expresa en el reconocimiento universal de la identidad cooperativa.”

Ahondó Velázquez en su alocución valiéndose de lo afirmado por Gleizer en la realidad dolorosa de que “la identidad cooperativa es una identidad atacada muchas veces, sobre todo por las concepciones neoliberales para las que el lucro es motivador exclusivo del comportamiento social, y que desde la cooperación procuramos mostrar que otra lógica humana es viable”, cerró el cooperativista formoseño.

sábado, 1 de marzo de 2008

¡ VIVA EL MARISCAL FRANCISCO SOLANO LOPEZ , CARAJO!!!


http://www.lagazeta.com.ar/

MARISCAL FRANCISCO SOLANO LOPEZ.
La muerte de un Gran Americano“


¡Muero con mi Patria!”.


1º de Marzo de 1.870- 1º de Marzo de 2008


(Guerra del Paraguay )Con esa última frase en sus labios, el 1º de marzo de 1870, en Cerro-Corá, el Mariscal Francisco Solano López, herido, agotado y desangrado, medio ahogado, moribundo y anegada en sangre el agua inmunda del arroyo que, caído sentado, lo circundaba, recibió un tiro de Manlicher que le atravesó el corazón.


Ahí quedó, muerto de espaldas, con los ojos abiertos y la mano crispada en la empuñadura de su espadín de oro –en cuya hoja se leía "Independencia o Muerte"-.“¡O, diavo do López!” [¡”Oh, diablo de López!”], comentó el macaco recluta del Imperio brasileño mientras pateaba el cadáver.


Las últimas palabras del Mariscal eran algo más que una metáfora: ya casi nada quedaba del Paraguay, toda su población masculina entre los 15 y 60 años había muerto bajo la metralla.


Muchísimas mujeres y niños también, cuando no por las balas, por las terribles epidemias de cólera y fiebre amarilla, o simplemente sucumbieron de hambre. Por supuesto, tampoco quedaron ni altos hornos, ni industrias, ni fundiciones, ni inmensos campos plantados con yerba o tabaco, ni ciudad que no fuera saqueada.


Apenas si un montón de ruinas cobijaba a los fantasmales trescientos mil ancianos, niños y mujeres sobrevivientes. Se condenó al país a pagar fortísimas indemnizaciones por “gastos de guerra”.


Paraguay perdió prácticamente la mitad de su territorio, que pasó a formar parte de Brasil y de Argentina (las actuales provincias de Misiones y Formosa).Cinco años antes, al comenzar la guerra de la Triple Alianza, el Paraguay de los López era un escándalo en América.


El país era rico, ordenado y próspero, se bastaba a sí mismo y no traía nada de Inglaterra... Abastecía de yerba y tabaco a toda la región y su madera en Europa cotizaba alto. Veinte años había durado la presidencia del padre, don Carlos Antonio López, hasta su muerte en 1862, y desde entonces la del hijo Francisco Solano.


El Paraguay tenía 1.250.000 habitantes, la misma cantidad de la vecina Argentina de entonces (¡Se exterminó en la guerra nada menos que al 75% de la población!). El país era de los paraguayos.


Ningún extranjero podía adquirir propiedades, ni especular en el comercio exterior. Y casi todas las tierras y bienes eran del Estado.La balanza comercial arrastraba un saldo ampliamente favorable, y carecía de deuda externa.



Contaba con el mejor ejército de Sudamérica. Tenía altos hornos y la fundición de Ibicuy fabricaba cañones y armas largas. Funcionaba el primer ferrocarril de Latinoamérica, un telégrafo y una poderosa flota mercante.


El nivel de la educación popular también era el primero del continente.


Además, Paraguay era un importante productor de algodón, materia prima que necesitaba el capitalismo inglés en su etapa de expansión imperialista para su industria textil, principal motor de su economía.


El bloqueo al sur esclavista de la Confederación, que proveía de algodón a la industria inglesa, producido por la guerra de Secesión norteamericana (1861-1865), hizo indispensable para los intereses británicos la destrucción de tal nación soberana.Esos intereses manipularon al círculo de influencia del emperador del Brasil y al partido mitrista y la oligarquía porteña y montevideana, hasta promover el exterminio de todo un pueblo, que incluyó de paso a las montoneras argentinas. (Ver Libertad, civilización y Progreso )


Lo cierto es que la marcha final de siete meses de los últimos héroes paraguayos hacia Cerro-Corá, doscientas jornadas por el desierto, bajo el ardiente sol tropical, constituye una de las páginas más sórdidas pero también más gloriosas de la historia americana. Soldados abrazados por la fiebre o por las llagas y extenuados por el hambre, sin más prendas que un calzón, descalzos porque los zapatos, como el morrión y las correas del uniforme, han sido comidos después de ablandar el cuero con agua de los esteros.


Todos están enfermos, todos escuálidos por el hambre, todos heridos sin cicatrizar. Pero nadie se queja. No se sabe adónde se va, pero se sigue mientras no sorprenda la muerte. Conduce la hueste espectral el presidente y mariscal de la guerra Francisco Solano. Si no ha podido dar el triunfo a los suyos, les ofrecerá a generaciones venideras el ejemplo tremendo de un heroísmo nunca igualado.Cinco años después, el gran Paraguay de los López quedó hundido, con todo su pueblo, en los esteros guaraníes.


Desde entonces el Foreing Office quedaría como dueño absoluto de la región y dejaría desarticulada, por lo menos durante un largo período que todavía sufrimos, la posibilidad de integrar en una sola nación a la Patria grande.


La gran causa iniciada por Artigas en las primeras horas de la Revolución, continuada por San Martín y Bolívar al concretarse la Independencia, restaurada por la habilidad y energía de Juan Manuel de Rosas en los años del "sistema americano", y que tendría en el Gran Mariscal Francisco Solano López su adalid postrero.Pero ya una año antes de Cerro-Corá, viejo y pobre en su destierro de Southampton, don Juan Manuel de Rosas, que por sostener lo mismo que Francisco Solano López había sido traicionado y vencido en Caseros por los mismos que traicionaron y vencieron ahora al mariscal paraguayo, se conmovió, profundamente emocionado, ante la heroica epopeya americana.


El Restaurador miró el sable de Chacabuco que pendía como único adorno en su modesta morada. Esa arma simbolizaba la soberanía de América; con ella San Martín había liberado a Chile y a Perú; después se la había legado a Rosas por su defensa de la Confederación contra las agresiones de Inglaterra y Francia.


El viejo gaucho ordenó entonces que se cambie su testamento, porque había encontrado el digno destinatario del sable corvo de los Andes.El 17 de febrero de 1869, mientras Francisco Solano López y el heroico pueblo guaraní se debatían en las últimas como jaguares decididos que se niegan a la derrota, Rosas testó el destino del "sable de la soberanía":"Su excelencia el generalísimo, Capitán General don José de San Martín, me honró con la siguiente manda: La espada que me acompañó en toda la guerra de la Independencia será entregada al general Rosas por la firmeza y sabiduría con que ha sostenido los derechos de la Patria. Y yo, Juan Manuel de Rosas, a su ejemplo, dispongo que mi albacea entregue a su Excelencia el señor Gran Mariscal, presidente de la República paraguaya y generalísimo de sus ejércitos, la espada diplomática y militar que me acompañó durante me fue posible defender esos derechos, por la firmeza y sabiduría con que ha sostenido y sigue sosteniendo los derechos de su Patria".


La figura granítica del Mariscal LópezUn hecho que ningún historiador serio puede negar, es que el heroico pueblo paraguayo siguió voluntariamente a Solano López en todas sus batallas y sacrificios hasta las últimas consecuencias. Aquel pueblo a quien Mitre quería “liberar del tirano López”, lo siguió unánime hasta su fatal destino.El 16 de octubre de 1869, tras largos años de lucha, trasladando los restos de su diezmado ejercito, hizo hacer un alto en el junto al arroyo Tandey-i. Ordenó que se formara el pequeño ejército cubierto de andrajos, que fielmente le seguía. Se cantó el Himno Nacional y luego habló López, con voz pausada y serena.


Recordó las épicas jornadas vividas y la gloria con que se habían cubierto los soldados paraguayos, y rindiendo homenaje al heroico general Caballero que estaba a su lado, agregó:“Si yo llego a desaparecer, aquí tenéis a mi reemplazante. Y yo os recomiendo en esta hora amarga de mi vida, que le améis, como yo le amo, y que le sigáis confiado, como me seguís...” (O´Leary. Bernardino Caballero.p.28 – AGM.t.II.p.360)


En su largo peregrinaje hasta su destino final en Cerro Corá, era seguidos por los restos de su ejército y su pueblo que seguían adheridos a su gigantesca figura, hasta inmolarse como cumpliendo un pacto sagrado.


El éxodo de todo un pueblo, hombres, mujeres, anciano y niños, siguiendo los pasos del ejercito nacional, es una de las páginas más sublimes de la historia universal.Pero la mentalidad liberal no puede o no quiere comprender o admitir tanto heroísmo en defensa de su patria y de su libertad.Gelly y Obes, general en jefe del ejército argentino, le escribía al ministro de guerra desees de Lomas Valentinas:“Una fuerza de caballería se desprenderá sobre Cerro león con el objeto de capturar a López, lo que talvez no sea posible por tenerse noticia de que trata de salir del pais inmediatamente”


Esa era la ilusión de Mitre, acaparador de derrotas: le humillaba el valor de López y le carcomían los celos ante esa figura inmensa y legendaria.Cuando creyó que estaba cerca de la victoria, Mitre le escribe a Gelly y Obes:“Estrechado por los victoriosos ejércitos que lo persiguen, ha de buscar al fin su salvación en la fuga, puesto que no ha tenido ni aún el triste coraje de buscar entre sus soldados una muerte, si no gloriosa, al menos digna para el que ha sacrificado todo un pueblo a sus desacordadas aspiraciones”.


Nada más absurdo y cínico dicho por alguien como Mitre, que en las letras transformaba sus derrotas en victorias (Pavón), sus huidas en “heroicas retiradas” (Cepeda) y echándolo al culpa al “desierto inconquistable” por su derrota ante un puñado de indios.(Sierra Chica)


Pero el Mariscal López no le daría el gusto a Mitre de huir cobardemente como el, y su figura granítica se iba agrandando en proporción a sus contrastes, y en ningún momento pensó en huir, ni cruzo ningún temblor en su rostro imperturbable y sereno.


Fuentes:Rosa, José María “¡Muero con mi Patria!” - Investigación histórica de José María RosaGarcia Mellid, Atilio. "Proceso a los falsificadores de la historia del Paraguay"